福州高級中學(xué)舉行《語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化》課題開題活動

    2008年9月9日（周二），福州高級中學(xué)語文組全體教師舉行了國家“十一五”重點課題子課題《語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化》開題活動。首先，會議由課題組組長黃蔚藍(lán)老師發(fā)言，闡述該課題研究的背景、意義及內(nèi)容方法等。發(fā)言具體包括以下七方面內(nèi)容：
   （一）課題研究的背景及意義。1.在胡錦濤主席倡導(dǎo)下，全國掀起了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮2.作為語文教師，承擔(dān)著讓語文教學(xué)融入民族文化的重要責(zé)任。
   （二）選題研究意義。1.高中生研究學(xué)習(xí)《論語》對于當(dāng)代意義重大 2.對于研究福州民俗文化也具有重要意義。
   （三）國外對于中國傳統(tǒng)文化的研究。日本和韓國在弘揚傳統(tǒng)文化及吸收外來文化的做法上，有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的方法，對我們研究這個課題也有很多借鑒作用。
   （四）課題研究預(yù)期目標(biāo)。1、提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。2、學(xué)習(xí)《論語》精華，了解《論語》中的思想精神，把《論語》的思想體系化，科學(xué)化。3、培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識民俗，看待民俗的能力，并學(xué)會保護(hù)文化遺產(chǎn)。
   （五）課題研究對象、主要內(nèi)容及方法。1. 研究對象為本校高一高二全體學(xué)生。2.研究內(nèi)容為：解讀民族文化典籍，探究學(xué)習(xí)《論語》；研究新教材中“梳理探究”部分，結(jié)合福州地區(qū)文化做專項研究；對福州地區(qū)傳統(tǒng)文化做積累、整合探究工作。
   （六）課題研究的主要策略 1.在高一開展精讀《論語》活動：具體形式有課前演講、學(xué)習(xí)小結(jié)、階段考試、書法比賽、手抄報比賽、籌辦建立《論語》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。2. 在高二開展專題探究學(xué)習(xí)活動。（1）上學(xué)期可選擇以下專題研究福州的民俗文化：優(yōu)美的漢字（方言之福州話）；奇妙的對聯(lián)（福州名聯(lián)）；福州話與文化；福州姓氏源流與文化尋根；走近文學(xué)大師（走近福州的文學(xué)大師）；福州方言與文言。（2）下學(xué)期籌辦“福州民俗文化研究網(wǎng)”，包括以下內(nèi)容：民俗研究、方言文化、福州歷代文人作品研究、福州當(dāng)代文人作品研究、文化尋根、收藏文化、曲藝民樂、傳統(tǒng)工藝、文化遺產(chǎn)、飲食文化等欄目。
  （七）研究工作的步驟及成果形式。
她提出本課題的實施步驟分為五個階段：
準(zhǔn)備階段（2008年6—9月）：籌備成立課題組，查找材料，研究課題方向，確定課題組成員。
   第一階段（2008年9―12月）成立課題組：學(xué)習(xí)相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，研究計劃，各成員確定各自的研究側(cè)重點。
   第二階段（2008年9月―2009年6月）開始實施課題:
   1、高一開始開展精讀《論語》活動：課前開展三分鐘誦讀活動，開展賞讀《論語》的課前演講及討論活動，開展學(xué)習(xí)月結(jié)活動，以及期末舉辦賞讀《論語》的手抄報比賽。
   2、高二課題活動開展分為兩階段：
   A、2008年9月—2009年2月，開展具福州地域特色的民俗文化研究，選擇以下專題研究福州的：優(yōu)美的漢字（方言之福州話），奇妙的對聯(lián)（福州名聯(lián)），福州話與文化，福州姓氏源流與文化尋根，走近文學(xué)大師（走近福州的文學(xué)大師），福州方言與文言
   B、2009年2月—2009年6月，在上學(xué)期積累基礎(chǔ)上，高二下學(xué)期籌辦“福州民俗文化研究網(wǎng)”，包括以下內(nèi)容：民俗研究、方言文化、福州歷代文人作品研究、福州當(dāng)代文人作品研究、文化尋根、收藏文化、曲藝民樂、傳統(tǒng)工藝、文化遺產(chǎn)、飲食文化等欄目。根據(jù)收集的資料先辦起來。
   第三階段（2009年7月―2009年9月）課題階段性小結(jié)：課題組成員階段交流、總結(jié)，完善課題方案，寫階段小結(jié)、撰寫階段論文。
   第四階段（2009年9月―2010年6月）繼續(xù)研究完善課題課題階段：新一屆高一繼續(xù)開展研讀《論語》系列活動，新高二繼續(xù)開展民俗文化研究 ，可以根據(jù)之前研究成果尋找新的研究內(nèi)容。撰寫階段性小結(jié)，接受專家組指導(dǎo)。
   第五階段（2010年7月―2011年10月）課題結(jié)題階段：整理資料，撰寫論文，完成課題總結(jié)報告，接受專家組審核檢驗。
   接著，會議由課題組實驗組長金寧靜老師做具體的安排工作。具體有以下內(nèi)容：1.繼續(xù)完善充實福高語文組博客的內(nèi)容2.希望高三年段能夠配合課題研究，與課堂結(jié)合，開展對成語、名句的積累賞析等活動3.希望學(xué)校德育處能夠結(jié)合課題內(nèi)容，開展相關(guān)的主題班會活動，使課題研究的范圍和意義更廣大深遠(yuǎn)。4.希望學(xué)校教科室能夠?qū)⒈敬握n題研究的過程，編入福高校本選修課。5.強調(diào)布置學(xué)生的課題活動應(yīng)該全面落實，以達(dá)到課題研究的良好效果。緊接著，本次會議進(jìn)入熱烈的討論階段，與會人員發(fā)言踴躍。討論的問題主要有：1.如何與德育處合作，將課題與主題班會結(jié)合，使課題內(nèi)容更豐富多彩。2.在高三《論語》復(fù)習(xí)的過程中，如何幫助學(xué)生深入理解其思想意義。3.如何更好地形成高一、高二、高三連貫的名著閱讀體系，使名著閱讀更好地成為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要窗口。4.本課題新增加了部分研究欄目，如福州名勝古跡研究等。
   此次會議召開宣告了我?！墩Z文教學(xué)與傳統(tǒng)文化》課題研究正式揭幕