【課題成果】省規(guī)辦《基于“生命觀念”培育的高中生物概念教學(xué)案例研究》課題結(jié)題

我校在教科研層面又傳喜訊，由生物組陸曉文老師主持的福建省教育科學(xué)規(guī)劃《基于“生命觀念”培育的高中生物概念教學(xué)案例研究》課題通過(guò)專家組的評(píng)定，順利結(jié)題，2021年8月獲得結(jié)題證書(shū)，證書(shū)編號(hào)2021-350。

重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是當(dāng)今世界教育改革的共同趨勢(shì)，也是我國(guó)當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)?！吧^念”是新課標(biāo)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過(guò)實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。課題主要研究高中生物的生命觀念培育體系，通過(guò)概念教學(xué)為學(xué)生提供相應(yīng)思想方法、情境和學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生在生命科學(xué)的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練生物學(xué)思維，促進(jìn)生物教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到生命觀念的凝練與升華。

課題組教師們力圖通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，以高中生物學(xué)科知識(shí)為載體，以概念教學(xué)為抓手，挖掘其中蘊(yùn)含的生命觀念，構(gòu)建生命觀念的培育體系，努力把學(xué)生培養(yǎng)成能夠在特定情境中指導(dǎo)和解決生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，認(rèn)識(shí)生命世界多樣性與統(tǒng)一性等特征，形成科學(xué)的自然觀和世界觀的科學(xué)學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)能夠在大量事實(shí)、一般概念的基礎(chǔ)上，提取出重要概念，并概括出核心概念（大概念），最后從中抽象出生命觀念，讓學(xué)生通過(guò)生物科學(xué)方法的實(shí)踐與體驗(yàn)，智力因素與非智力因素得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

        課題2019年6月獲得立項(xiàng)，課題組教師們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歷經(jīng)2年的實(shí)踐研究，探索高中生物視閾下生命觀念有效培育的途徑，積極在省市一級(jí)的各級(jí)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)公開(kāi)課和講座，通過(guò)概念教學(xué)實(shí)踐為中學(xué)生物課程改革提供可以借鑒的教學(xué)建議和教學(xué)案例。主持人陸曉文老師是高級(jí)教師，福州市學(xué)科帶頭人，有著豐富的教學(xué)與教研經(jīng)驗(yàn)，在試卷命制等學(xué)科教研活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)能力，課題研究期間，發(fā)表《“生物進(jìn)化”專題復(fù)習(xí)中的進(jìn)化與適應(yīng)觀》等CN論文共計(jì)3篇，課題組成員發(fā)表課題CN論文共計(jì)5篇。我校非常重視教育科學(xué)研究，鼓勵(lì)進(jìn)行課題研究和課題成果的推廣，努力促進(jìn)學(xué)校教育科研全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，該課題指向培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，有一定創(chuàng)新性與實(shí)用性，對(duì)提升學(xué)校生物學(xué)教育教學(xué)水平有積極促進(jìn)的作用。