薺花榆莢深村里，亦道春風(fēng)為我來(lái)——福州高級(jí)中學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員楊曄

   連續(xù)15年擔(dān)任班主任、年段長(zhǎng)，他先后榮獲校優(yōu)秀班主任、校先進(jìn)教育工作者、校最受學(xué)生歡迎的十佳教師……他被廣大學(xué)生親切地稱(chēng)為“曄哥”。

　　他，就是福州高級(jí)中學(xué)2016級(jí)高三年段長(zhǎng)楊曄?！氨韭毶?，我是一名老師，每一節(jié)課我都會(huì)精心去準(zhǔn)備?！彼偸乔Х桨儆?jì)地將那些抽象的文學(xué)藝術(shù)轉(zhuǎn)化成通俗易懂的文字表述，讓學(xué)生除了掌握知識(shí)，更能掌握方法，最終形成能力，由愛(ài)學(xué)變成樂(lè)學(xué)。教學(xué)上，楊曄總是一門(mén)心思地探索教育教學(xué)規(guī)律，試圖運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)教育指導(dǎo)學(xué)生。在各種考試中，他所帶的班級(jí)總是名列同層次班級(jí)前列?！　?/span>

   “一個(gè)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的老師很難領(lǐng)會(huì)教育的精髓?！痹跅顣峡磥?lái)，“陪伴是對(duì)學(xué)生最好的愛(ài)”，只有當(dāng)過(guò)班主任，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能真正實(shí)現(xiàn)從教書(shū)到育人的轉(zhuǎn)變。他將教育理解為心與心的交流，深知愛(ài)學(xué)生的重要所在?！皩?duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，這些相對(duì)容易做到。但是，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷甚至是偏愛(ài)，是班主任的使命?！睏顣鲜沁@樣說(shuō)的，更是這樣做的。

   王迪曾是他帶過(guò)的學(xué)生，一次他在踢足球時(shí)將手腕摔成骨折。王迪是住讀生，當(dāng)時(shí)剛上高一，楊曄立馬將他帶到醫(yī)院拍片子、接骨頭。在醫(yī)院里，王迪向他訴說(shuō)了自己的困難。王迪成長(zhǎng)于單親家庭，父親早逝，母親忙于工作，疏忽了對(duì)王迪的關(guān)愛(ài)。由于新接的手腕不久會(huì)腫脹，忍受不了時(shí)需適當(dāng)剪開(kāi)纏繞的紗布，考慮到王迪家的特殊情況，經(jīng)過(guò)和王迪母親的溝通，他便安排王迪周末住在自己家里。三年后王迪不負(fù)眾望，在高考中取得了649分的好成績(jī)。

   高中生特別是高三學(xué)生，會(huì)遇到多方面的挫折，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。中學(xué)生們的反應(yīng)方式有兩類(lèi)：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長(zhǎng)期耐心教育的心理健康問(wèn)題了。針對(duì)這種情況，楊曄非常注重和特殊生保持定期的溝通交流。他特別擅長(zhǎng)從試探性的心情談話到讓學(xué)生充分傾吐心中之煩悶。聆聽(tīng)、保密、疏導(dǎo)、交友，一次次不厭其煩的談話，讓他和特殊生之間建立起一種信任關(guān)系。

　　“薺花榆莢深村里，亦道春風(fēng)為我來(lái)”。這是楊曄最喜歡的一句詩(shī)。他關(guān)愛(ài)特殊生，鼓勵(lì)特殊生取得成長(zhǎng)，和每一個(gè)學(xué)生一起，在我們黨的教育事業(yè)的征途上，大踏步前進(jìn)。