教育部長江學(xué)者特聘教授李政濤博士蒞臨我校指導(dǎo)講學(xué)

2016年6月22日，福州高級(jí)中學(xué)有幸請(qǐng)來教育部長江學(xué)者特聘教授 、“生命?實(shí)踐”教育學(xué)研究院院長、新基礎(chǔ)教育專家組成員、華東師范大學(xué)教育學(xué)系李政濤教授，為我校的整體發(fā)展和課題研究把脈引領(lǐng)。福建省教科所基礎(chǔ)教育研究室研究員郭少榕主任、肖巧玲副研究員等也出席會(huì)議。

駱校長代表學(xué)校致辭，熱烈歡迎李政濤教授蒞臨指導(dǎo)講學(xué)。

姚春紅老師代表我校剛剛立項(xiàng)的全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃《依托傳統(tǒng)名校文化傳承，構(gòu)建高中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的實(shí)踐研究》課題組作了匯報(bào)，她從課題核心概念界定、思路、目標(biāo)及創(chuàng)新點(diǎn)等作了簡(jiǎn)要匯報(bào)。緊接著，該課題的二級(jí)課題負(fù)責(zé)人吳丹舟、張鴻、吳國艷、林忠和林金來老師都簡(jiǎn)單介紹了課題情況，著重提及研究過程中的困惑。

李政濤教授高屋建瓴侃侃而談，他提及對(duì)學(xué)校發(fā)展的五點(diǎn)感悟：

第一，學(xué)校蘊(yùn)藉豐厚，有厚重的傳統(tǒng)感。這應(yīng)該成為學(xué)校教師安身立命的根基。他贊美福高是一所有悠久歷史人文底蘊(yùn)的歷史名校。

第二，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代感強(qiáng)。學(xué)校敏銳地抓住當(dāng)前國際教育熱點(diǎn)，以核心素養(yǎng)作為抓手，重視藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。他提及中國對(duì)2030年教育思考的核心指向?yàn)樗囆g(shù)素養(yǎng)，贊美學(xué)校眼光的前瞻性。

第三，學(xué)校社會(huì)感強(qiáng)烈，他認(rèn)為學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)為構(gòu)筑“文化傳承與社會(huì)責(zé)任的教育”的辦學(xué)特色，以“培養(yǎng)有文化氣息和社會(huì)責(zé)任的人”為育人目標(biāo)，是極有意義的。

第四，社會(huì)最強(qiáng)大的能力是綜合交融與共通能力，學(xué)校的交融感特色明顯。課題體現(xiàn)了文化傳承與核心素養(yǎng)交融、學(xué)校與社會(huì)交融、中西文化交融等特質(zhì)。

第五，轉(zhuǎn)化感明顯。學(xué)校有老傳統(tǒng)，又創(chuàng)造出新傳統(tǒng)。在老樹枝上發(fā)新芽，卻不是割裂對(duì)立而是相連共生創(chuàng)新，深厚的歷史內(nèi)蘊(yùn)又有強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。

他把脈校情深思課題建言獻(xiàn)計(jì)，建議我們要有五大意識(shí)：

1.參照系意識(shí)。他鼓勵(lì)學(xué)校要有大格局高視野，對(duì)課題的定位目標(biāo)應(yīng)該更為高遠(yuǎn)，把握前沿，在學(xué)科、課程與教學(xué)層面改革上，定位高遠(yuǎn)，打造一流學(xué)校，一流學(xué)科。他例舉華東師大目前所思考的“高中學(xué)科發(fā)展計(jì)劃四大領(lǐng)域”，指出我校課題與其校思考的契合處，愿意在以后給予具體性的針對(duì)性指導(dǎo)提升。

2.問題意識(shí)。他指出課題目標(biāo)是解決問題，課題組應(yīng)該通過課題解決學(xué)生成長發(fā)展中面臨問題，在目前已有的核心素養(yǎng)研究與實(shí)踐中存在的問題。學(xué)校應(yīng)該尋找文化傳承的突破口，學(xué)科九大核心素養(yǎng)與課程都應(yīng)該整合，要尋找具體轉(zhuǎn)化路徑方式，比如化入社團(tuán)、教師等。

3.特色意識(shí)。建議把學(xué)校特點(diǎn)彌漫滲透，化到工作群體中去。如把學(xué)校的英語與科技創(chuàng)新特色，科學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)相彌漫。

4.困難意識(shí)。課題組要自問課題達(dá)成目標(biāo)時(shí)的難點(diǎn)在哪里？

5.階段意識(shí)。課題組在過程設(shè)計(jì)層面，階段目標(biāo)應(yīng)該具體化。

　　李政濤教授極強(qiáng)的邏輯思維、精煉的語言深深地震撼了與會(huì)者，他的話語如風(fēng)暴般席卷教師思想，引領(lǐng)老師們進(jìn)入更深層次思考與探究。古人有言“聽君一席話，勝讀十年書”，此次李教授的指導(dǎo)真讓人有耳目一新、茅塞頓開之感。良性高速發(fā)展中的福高將依托專家引領(lǐng)方向,借助課題研究的教科研平臺(tái)提高教師素養(yǎng)，提升學(xué)校品質(zhì)，在立足于發(fā)展的基礎(chǔ)上合理汲取辦學(xué)傳統(tǒng)中的有效資源，以時(shí)代精神更新或豐富其內(nèi)涵，讓我校在辦學(xué)理念差異化、課程設(shè)置校本化、教學(xué)方式多樣化、學(xué)校管理特色化、師生發(fā)展個(gè)性化等方面綻放光彩！